南桥小学是一所拥有200多年办学历史的纯小学校，2013年开设分校恒贤校区。本学年，由于文游校区教学楼加固工程，学校目前分为三个校区一套管理班子。文游校区二、三年级共9个教学班；开大校区一、四、五年级共12个教学班；恒贤校区有30个教学班，总计51个教学班，2096名学生，在编教职工145人，中高级职称比例58%左右，大多数为中青年教师，教师队伍成熟稳健。我校在各个学科上都有区里的领军人物或骨干成员，尤其是艺术教育和体育竞技方面，我校有一支专业能力、指导能力特强、人员稳定的艺术教育队伍，艺术教育成果在市区里都得到肯定。近几年学校先后被评为上海市文明单位、上海市素质教育实验学校、上海市艺术教育示范校、上海市行为规范示范学校、奉贤区A二级学校，等等。2019年我们要在全面执行上海市中小学课程计划的基础上，抓住体育课程（4+2）改革的契机，以课程的丰富、规范、高质为重点，以基于课程标准的教学和评价为抓手，以课程的提升和评价为载体口，提升教师课程执行力，积极借助优质校外体育机构的力量，全面实施学生综合素养评价的实践，探索醇美教育的特质、策略，促进学生全面健康发展。

一、学校背景分析

近十年来，在两任校长的接续努力下，学校传承了“文道统一、德才见长”的文游传统，确立了“敦品重学，文博雅美”的办学理念与“敬、慎、勤”三字校训，构建“艺趣雅致”的校园文化环境，本着“在继承中求发展，在改革中创特色”的指导思想，运用“思路新，管理严，作风正，工作实”的科学管理方法，在原有的办学模式基础上，形成了学校鲜明的办学特色：——“四位一体，全员参与”的德育活动模式；——“低负高效，分层递进”的课堂教学形式；——“个性张扬，多元发展”的艺术教育特色；——“纵横贯穿，自主创新”的科技教育理念；——“祟尚自然，统整渗透”的环保教育思路。创立了南小品牌，得到了上级部门、社会的肯定和赞誉，在区内享有一定的名望。自开设恒贤校区以来，学校基础建设日新月异，内涵发展与日俱进。2016年成为学区化集团化教育集团，2017年与奉城一小、思言小学成立南桥小学教育集团，在课堂教学中学校更是提出了进一步探索实践醇美教育的特质的要求，进一步打造上海市新优质学校。

（一）经验与优势

（1）具有品牌效应的综合办学水平。学校的综合办学水平在区内有一定品牌效应，在课程管理和执行上得到上级部门的认可，在教学质量方面也取得可喜成绩，多次通过了市区级的专项督导验收。先后被评为上海市素质教育实验学校、全国艺术教育先进校、全国EPD项目实验校、上海市教育科研先进集体、奉贤区教师专业发展示范校、奉贤区教学常规先进校、区“快乐星期五”示范校等。

（2）具有战力强劲的优质教师团队。学校在二期课改实践中，聚组了一支“教学理念新、教学能力强、敬业精神高、合作意识旺、钻研劲头足、教研氛围浓”的教师队伍。目前，专任教师中有6名中学高级教师、79名小学高级教师，共占58 %。有区名教师2名，区优秀骨干教师、优秀青年教师11名，镇优秀教师、优秀班主任23名。百年老校的丰厚文化积淀又为课程的升级和实施提供了保障和养料。

（3）具有丰富成熟的特色校本课程。以我校原有的凸现学校文化特色的《让每一位学生成为一棵树》的学校课程方案为基体，近几年来，学校优先发展艺术类校本特色课程，使之成为我校艺术教育特色（学校是全国艺术教育先进校、市艺术教育特色校）。在经过近十年的实践之后，我们将进一步修缮丰富升级“树”课程结构体系，构建新的学校课程方案。构建艺术苑、制作吧、健身房、益智屋、人文院、科技馆六大艺趣拓展课程体系，并落实在“快乐星期五”活动中，旨在让更多的学生接触到不同领域的内容而拓宽视野；加强学校特色校本课程建设，在本校原有的合唱、舞蹈、中华鼓和折纸，这四门区优秀特色校本课程的基础上，进一步建设发展机器人、行进管乐、生态种植园和文游小琴师四门新课程，完善教材编写，落实课程开设；增加“艺体九会”学科拓展课程（体育“足毽绳棋篮”五会、音乐“歌舞吹”三会、美术“线描”一会），旨在培养学生身心健康与艺术修养；完善主题活动课程，丰富德育主题活动、学科主题周和特色主题节，为学生展示自我才能和才艺搭建平台；落实实践体验课程，进一步加强校外活动基地建设、完善“快乐星期六”活动等探究型课程，以小课题研究的形式提升学生的研究力与实践力。学校将提供学生更丰富、更幸福的校园生活，为学生的多元发展提供多元课程载体。

（4）具有清晰实效的教学研究主题。学校以“醇美课堂”和“基于课程标准的教学与评价”为双轨抓手，各教研组围绕着每学年各自制定的教学研究项目为主题，本学年重点抓醇美课堂五个特质中的自然、灵动两个点，展开实践研究，并以课后实践单为载体进行学生核心素养培育研究。旨在每学年研究醇美课堂的一、两个点，通过课例研究（示范课、教研课、汇报课、片段教学），聚焦课堂，以学定教，关注学生学习的方法和过程，实施个性化教学，不断优化和提高课堂教学的有效性，用具体的案例和优秀的论文在佐证醇美课堂的特质。

（5）具有扎实常态的教学常规管理。学校还坚持不懈抓好教学常规管理，不断加强教师的规范意识，成立教学常规管理中心和质量监督管理中心，加强质量监控，强化质量意识，注重质量分析，并重视教研组建设，发扬团队合作精神，促进学科教学质量的进一步提高，学校曾连续几年获区课程教学奖。

（6）具有完善统整的校本研修制度。学校成立教师发展管理中心，建立了“四个一、六个结合”的校本研修制度，制定了《南桥小学教师教学常规考核细则》，设计了校本研修项目，为规范教研组教研活动、教师教学行为提供了保障。

（7）具有团结协作的专业管理队伍。学校各条线分管领导都是在各自学科上出类拔萃的优秀教师，个人专业素养强、战斗力旺盛，无论在校内还是区域内都有相当的知名度和凝聚力，他们组成了我校团结协作的管理层队伍。

（8）具有明确具体的教师梯队培养。我校是见习教师培养基地校，学校各梯队教师培养的具体目标和措施基本明确。尤其是青年教师的数量逐年增多，为学校的发展注入新鲜血液。每一个层面的教师群体都有各自今后三年发展的规划和目标，学校也建立了教师个人档案袋，时刻关注他们的发展和目标达成度，积极为他们的个人发展创设平台。优秀骨干教师瓶颈突破意识在不断增强。

（一）问题与不足

（1）校本课程建设需注入更多元素。树课程虽然已经修改到3.0版本，但面对新的挑战，学校将致力编写学生综合活动课程，并进一步调整优化现有的四大类课程，力求拓展性课程更丰富，整合综合性课程，为学生提高更多的实践平台。

（2）教师队伍建设需加大两头培养。根据学校现有师资状况，小学高级教师数达到饱和，中学高级教师屈指可数，不利于教师队伍梯队发展，造成中老年教师缺少原动力，有经验没有创新，青年教师则缺少驱动力，有干劲没有钻劲，影响了我校高品质教师队伍的形成。一、三、五年期职初教师考核没有形成学校层面的制度化，基本都是由区里进行考核。由于近几年恒贤校区规模不断扩大，新教师不断引入，如何让这支队伍尽快融入到校本文化中，尽快熟悉业务，提升专业，又是一个艰巨的培养工程。

（3）学校整体发展需确定课题引领。目前，学校在教育科研方面已取得了不少的科研成果，但由于学校还缺少带动全面工作的核心性实验项目与龙头课题，学校的各项工作如校本研修、学校管理、校本课程开发等还需要进一步统整。学校现有的研究项目实质性进展还不大，学校的实验与研究还没有真正成为推动学校发展和教师成长的动力源，需要进一步研究课堂学科中的问题，以此改变教师的教和学生的学。另外学校的一些课题成果的深化与推广还不够清晰，一些好的做法和课题成果还需要得到推广、发扬和延续。为此，学校需确定统领学校发展的龙头课题，推动学校科研的实质性进展。学校各学科研究的推进也不够均衡，部分学科研究的前瞻性与有效性相对滞后，部分主学科在区内的影响力或优势明显逊于其它拓展学科。

（4）双校统管问题需加快模式创建。2013年9月，我恒贤校区的顺利开设给我校的管理提出了新的课题，特别是今年三个校区的模式更是对学校管理提出了新的挑战。一所百年文化底蕴深厚的老校，一所现代教学气息浓郁的新校，校区多、距离远，生源，师资队伍，设施设备，环境氛围均存在很大的差异，但三校区又是一个整体。这些固有的差异和办学理念的一致性必然给学校的管理工作造成很大的困难。无论在教学研究，课程实施，青年教师培养，导师指导，教学常规检查、质量监督等方面都可能会产生新问题。所以，我们急需要创建一种新型的两校统整的管理模式，在管理层不大量扩充的前提下，充分发挥老校的经验，注入新校的活力，使两所学校能在各自的基础上都能得到良好的持续发展。

    此外，我校还承担了教育集团的任务，要积极探索联合管理、共享互助、协同培养的集团发展模式。

二、学校课程目标

（一）课程建设目标

以学生为中心，立足课堂，丰富课程，通过教学研究和提升教师教学水平，严格执行“上海市各学科课程标准”，突出课堂教学主阵地，开展丰富多彩的教学活动，培养学生的学习能力、实践能力和创新精神。把德育放在首位，全面加强青少年道德建设和师德建设，尽可能创设条件，抓关键、重管理。倡导自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建愉快高效的课堂教学模式。既面向全体，又分层实施，注重对学困生的有效帮助。加强对基于课程标准的教学和评价的实践研究，实施全学段等第制评价，继续采取多元评价，注重学生学习的过程和体验。围绕“敦品重学、文博雅美”的办学理念，创建良好的积极向上的育人环境，加强素质教育，提高学校整体教育教学质量。

（二）学生培养目标

紧紧围绕树课程方案，注重“慧根”课程和“善根”课程的实践研究，在传授学生知识的同时，注重道德品质的塑造，立足学生的全面发展，实施多元评价，培养一定的创新精神和实践能力，为培养能适应未来社会发展需求的后备人才，打下扎实的人生基础。

三、课程设置

（一）学校课程设置与课时安排 1、课程安排

1）依据2019学年度上海市小学课程计划安排，根据学校实际局部调整，形成本校课程总体安排。体现基础性、发展性、时代性和选择性原则，探索小学体育课程兴趣化。课程内容需与社会进步、科技发展、学生经验、核心素养有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。

2）立足于“以学定教”的课堂教学策略和模式的研究，倡导“我学习，我做主”学习策略，逐步构建并完善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供较为理想的课程环境。 

3）实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，等级评价和星级评价相结合，注重学生学习中的体验和收获，注重激励促进元素，丰富和完善学校办学思路。

4）加强等第制评价的研究和实践，利用信息技术构建学生、班级、年级大数据评价平台，全方位完善评价体系。

上海市奉贤区南桥小学2019学年度小学课程安排

2、学校整体活动安排及说明

◆学校一日时间安排及说明

1、学校作息时间：

7：30学生准予陆续进校园，7：15之前值日教师到岗，负责管理已经到校学生在班级中晨读自习或者进行体育锻炼；8:00学生正式上学，教师做广播操，8:15——8:30进行学生广播操（每周一升旗仪式），下午第一节课前进行课间操，中午按年级进行阳光体育午间集体活动；上下午各有一次眼保健操；上午上4节课（8：35—11：38），下午安排2至3节课（13：15—15：31），每节课为35分钟。

中午文游校区、开大校区所有学生同时用午餐，全部在教室里，恒贤校区部分在食堂用餐，部分在教室里用餐，安排班主任和搭班老师分别负责管理，12：45—13：05为午会时间。

严格落实每天一节体育课或体活课，上下午安排广播操和课间操，加上中午阳光体育自由活动时间，学生每天体育活动完全超过一小时；所有年级实施每周4节体育课+2节体活课的安排。由于学校现有的体育老师根本无法承担多出来的体育课，学校积极联系校外体育俱乐部和道馆，聘请优秀的专业教练来校指导学生，同时这些项目也都是学校的体育特色或品牌项目，如足球、网球、篮球、空手道、围棋、中国象棋等，特色课程不再是少数学生的专利，而成为普及型课程，人人都能学；小学快乐活动日集中安排在周五下午第一二节课进行，一年级两个校区全部采取班级滚动制，文游校区外聘教师进行围棋和空手道教学，其余年级全部打乱，恒贤校区进行足球和围棋教学。文游校区共开设社团13项（外聘教师4项），开大校区开设10项，恒贤校区开设38项（外聘教师5项），完全超过班额数的150%；周一下午14:45放学，周五下午15：35放学，其余15：31放学。

2、相关说明：

1）学校作息制度是根据市教委有关文件精神，保证学生的睡眠时间，严守课时计划，方便家长有个固定的时间段接送学生而确定，根据规定放学后实行小学生爱心班及课后看护点看护工作，一部分学生参加各类社团活动，一部分派专人看护管理。

2）为了让全体学生有更多活动的时间和空间，在保证三课两操两活动的基础上，我们采取年级轮流的方法，每天中午12:25—12:45进行阳光体育午间活动，以班级为单位进行趣味性小型体育游戏竞技，保证学生体育锻炼时间。

3）根据市教委有关文件精神各班设置专题教育一课时（拓展课体系），同一年级同一时间（周五下午第三节）。

4）基础型、拓展型、探究型及主题教育课程安排及说明：

基础型课程------执行的课程计划

课程与学习领域		年级与科目		课     程   目     标
基  础  型  课  程	语言文学	语文  英语		在新课程理念引领下，根据《标准》，扎实有效进行教学，掌握最基握最基础知识，培养最基本能力。学校坚持在这一课程的实施中做到：转变教育观念---注重培养终生学习的学习主体；落实教学任务，注重培养学生主体意识和能力；教学方法多元化——教师注重指导 与示范，创作与实践，学生注重自主与合作，探究与实践；活动形式多元化——注重校级、年级、班组和个体多种活动形式交叉使用。
	数    学	数学
	社会科学	品德与社会
	自然科学	自然  劳技
	技    术	信息技术
	艺    术	唱游	音乐
		美术
	体育与健身	体育与健身

 

基础型课程的拓展---学科主题周和特色主题节

名 称	主 要 活 动 内 容	目      标
语文主题周	人人写好字、美文大家诵、赠送警言、我手写我心、漫游故事王国、我与妈妈（爸爸）共读一本书、红领巾书市一条街	学科主题周是基础型课程的补充形式，旨在将学科中所学知识自然运用，能运用知识以实践活动为中介，增强学生的探究与创新意识，培养学生的科学态度，发展他们的综合应用知识，发现问题和解决问题的能力。特色主题节为学生提供了展示自我个性和能力的舞台。
数学主题周	智力大冲浪、小小数学家、口算能力大赛、谁是计算王、24点
英语主题周	字母（单词）书写大赛、单词接龙、词汇银行家、圣诞小报、英语角
体育主题周	冬季小型运动会、秋季田径运动会、广播操、队列操比赛、阳光体育游戏竞赛
科技节	小小种子发大芽、救救野生动物、科技小发明、七巧板、未来创意画、我是小电工
艺术节	班班歌咏赛、学唱名曲、名曲欣赏、艺术小达人、
游戏节	玩爸爸（爷爷）小时候的游戏、330阳光大擂台
阅读节	见经典诵读

 

基础型课程的特色---经典诵读

课 程 目 标	让学生在课内外活动时间有感情地诵读、并且在朗读中锻炼学生的发音技巧、声音控制、情感处理，普遍提高朗读水平。在大量的阅读中，培育人文素养，增长知识，弘扬民族文化，从中华民族深厚的文化底蕴中读懂中国，从而内化品格与修养。
课程内 容	三字经、南桥小学行为规范歌、中华传统美德格言、美德小故事、唐诗宋词三百首、 精选经典文片断
展现形 式	班班朗读、个人诵读赛、课前诵读、每日一写、一诵、故事赛、故事画、小报、课前一记、古诗配画、古诗欣赏、美文大家诵
情 感 态 度		第一学段（1-2年级 ）	第二学段（3-4年级）	第三学段（5年级）
		喜欢阅读，感受阅读的乐趣，喜爱图书，爱护图书	养成读书、看报、收藏并与同学交流图书资料的习惯。	养成多元阅读的兴趣，关注科普阅读、网络阅读。继续学习默读提高速度，速度一般每分钟不少于300字。联系上下文和自己的积累，运用推想的方法理解课文中有关词句的内涵。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集处理信息。
阅 读 方 法		学习用普通话正确、流利地朗读。初步学会默读，做到不出声，不指读。	学会用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。初步学会默读。能借助工具书阅读。学会对文中不理解的地方提出疑问。学会复述叙事性作品的大意。学习略读，粗知文章大意。
内 容 体 验		借助读物中的图画、拼音进行阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命、对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在阅读中注意积累语言，能用文字和拼音的形式把阅读的感受写下来。	阅读部分描述性文章，初步感受作品中生动的形象和优美的语句，与他人交流自己的阅读感受。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词句、精彩句段。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感。	阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的爱与憎、崇敬等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，体会诗人情感，体会思想感情、受到作品激励，向往和追求美好理想。在交流讨论中提出看法、作出判断。
阅读 数量		课外阅读总量不少于5万字。	课外阅读总量不少于40万字。	课外阅读总量不少于50万字。

 

拓 展 型 课 程

课程类 别	课程名称	内      容	培 养 目 标
德   育   栏	《百年文游，梦想摇篮》校史文化课程	走进校史；南小校歌班班唱；我是光荣的南小人；学校礼仪十知道；献给母校的歌；南小人风雨岁月	让学生了解学校百年历史，关爱学校、继承和发扬学校的优良传统，为自己是一名南小人感到自豪
	《悠悠民俗风，拳拳少年心》民俗文化节日教育课程	快快乐乐过大年；热热闹闹过元宵； 缅怀先烈树理想；动手学包亲情棕； 我为爷爷奶奶过个节；	使每位学生了解中国传统节日的内涵、传统习俗，继承中华民族的优良统，发扬中华民族的传统美德
	《绿色人生》生命教育课程	走进孩子心灵；爱的奉献；安全记我心；火场中保护；抗震逃生演练 上海市禁毒知识教育实验校--禁毒知识宣传教育，毒品及毒品危害。	增强学生安全意识、生命意识、心理健康意识，培养学生珍爱生命、乐于奉献的情感
	《千里之行始于足下》行规教育课程	我是光荣的小苗苗；“我十岁了”集体生日集会；“我能行”阳光少年活动；我为母校添光彩	对学生进行行为规范教育，培养学生的集体荣誉感、自豪感、自信心
	每天一刻钟	健身一刻钟；古诗文诵读一刻钟 习字一刻钟；礼仪、诚信、责任感教育一刻钟	增强学生的人文素养，加强传统文化熏陶，训练学生常规礼仪，培养学生良好习惯
艺术苑	《快乐100分》艺术特色课程	丫丫合唱团、美丽金孔雀、少儿现代舞，行进管乐队、黑白素描、版画童心、水墨国画、创意水粉、硬笔书法、中华小鼓手等	利用意趣百分百课程，普及全员，张扬个性。营造良好的校园文化艺术体育氛围，引导学生感受美、欣赏美、创造美，塑造学生健康的体魄和动手能力，培养学生高尚的艺术情操、团结协作精神、吃苦耐劳勇于挑战的精神，锻炼学生的意志力。
制作吧	《快乐100分》艺术特色课程	创意折纸、陶艺、创意纸杯、我爱十字绣、五彩小编织、剪纸拼图
益智园	《快乐100分》艺术特色课程	聪明“小棋手”、思维训练营等
科技馆	《快乐100分》艺术特色课程	3D打印，小小机器人等
人文院	《快乐100分》艺术特色课程	趣味英语、英语绘本阅读、洋话连篇等
健身房	《快乐100分》艺术特色课程	激情小足球、奋发篮球队、乒乓小国手、健康跳踢队、哼哈跆拳道、谁羽争锋、网球小子等

 

艺 趣 叁 叁 零 课 程（兼快乐30分）

 

 文游校区

课程类别	课程名称	活动时间	指导教师
体育健身项目	低段男篮	每周二	黄  翔
	围棋小国手	每周一	外  聘
	乒乓小国手	每周四	金群明
	中国象棋	每周一	外  聘
	空手道小子	每周一	外  聘
艺术特色项目	丫丫合唱团	每周四	黄怡雯
	舞蹈小精灵	每周 四	陆  静

 

开大校区

 

课程类别	课程名称	活动时间	指导教师
体育健身项目	高段男篮	每周二	禇晨东
	聪明小棋手	每周四	庄大庆
	哼哈跆拳道	每周三	外  聘
	空手道小子	每周一	外  聘

 

 

 

恒 贤 校 区

 

活动时间：每周一——四下午3:30——4:30

课程类别	课程名称	活动时间	指导教师
体育健身项目	哼哈跆拳道	每周二	外  聘
	中国象棋	每周四	外  聘
	围棋少国手	每周三	外  聘
	乒乓小国手	每周一	外  聘
	激情小足球	每周二、四	关仲勇  外  聘
	灌篮小高手、女篮	每周二、三	章  操  外  聘
	少儿剑道	每周一	外  聘
	少儿空手道	每周三	外  聘
	跳      踢	每周二	赵  琼
	谁羽争锋	每周四	邬骏雷
艺术特色项目	中华小鼓手	每周二	陈  佳
	创意国画	每周四	周淼润
	丫丫合唱团	每周二、四	庄  文
	舞蹈	每周 四	外  聘
	少儿街舞	每周三	杨丞武
	行进管乐队	每周二、四	匡国祥
	陶艺	每周四	外  聘
	版画印童心	每周三	蔡智慧
	创意水粉画	每周三	董丽萍
其他项目	新华小记者	每周一	外聘
	灵动机器人	每周二	孔炬庆
	小木工	每周四	沈   勇
	洋话连篇	每周三	外聘

 

其余学生由语数英学科教师进行看护，进行个别补习或完成回家作业。安排如下：

周二：语文；周三数学；周四英语

 

 

探  究  型  课  程

课程类别	课程名称	内   容	培  养  目   标
科 技 廊	EPD环境教育课程	校园小卫士；“环境小卫士在行动” “绿色进家庭”“地球，人类的家园”。	①注重在各种教育活动中及时指导学生形成关注  环境、人口健康与社会可持续发展的责任意识并积极参与相关内容的社会活动；②开展合作设计、合作研究、合作考察、合作调查、合作操作、合作总结等多种合作教育活动；③注重指导学生在多种合作教育活动中收到实际体验的效果，指导学生自主独立各种教育活动的设计、考察、调查、操作、总结等环节。
	亲近新科技	科技知识我知道；做做小实验 我的小发明；生物探秘；
	亲近科学家	科学家的故事；名人名言记心间；“小博士工程”研究网络对小学生民族文化教育；
	信息技术	参加青少年科技创新大赛；参加青少年网络技术大赛；

 

四、课程实施

（一）课程实施要点

1、课程保障三类课程的统筹兼顾

围绕义务教育课程目标，以学生为本，培育具有慧根和善根，营造快乐和谐的学习氛围，为学生提供学习经历并获得学习经验，全面提高教育教学质量。严格执行《上海市中小学课程计划》，保障各类基础型课程开足开齐，并由专任教师教学任务。确保学生每天锻炼一小时课程安排，落实好三课两操两活动，合理安排好学科类和兴趣类拓展课探究课程。力求做到追求教育民主与公平，发挥每一位学生的个性特长和能力。保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满足学生主动发展的多样与和谐的需求。

2、课程凸现学校“艺术”教育特点

作为以艺术示范学校为特色的学校，学校以开展艺术活动为抓手，将“艺术”教育与学校的整个教育教学有机结合起来，并结合体育，提炼出“艺体九会”，将艺术和体育贯穿于学生五年级的小学学习阶段，并制定具体的评价内容和标准。

3、课程寻求进一步的规范和完善

基础型课程相对比较成熟和完善，学校的非考试基础型学科业得到忠实开设，但学校的拓展型、探究型课程不甚完善，需要进一步规范。拓展型探究型课程往往受限于师资、硬件和考试学科的干扰，存在短暂性、不确定性和非持续性等弱点，成为“鸡肋”式的东西。学校须按照学校发展、学生发展的需要，保质保量开设好每一堂拓展课探究课，将学校组织开发与教师自主开发的拓展型、探究型课程分类，以形成一定的体系。在开设上，以规定课程与选择课程相结合。要求进一步完善课程方案，规范操作，重量重质。

课程的开设有申报和审议制度，并加强教学实施环节的监控，强调过程管理，主要通过学生学习的兴趣和效果来衡量课程的情况。将学生参与和学习拓展课探究课的情况，纳入对学生评价和班级评价的范畴，推动学生参与的积极性。

（二）课程实施策略

1、课程有机整合

课程方案的构成由国家课程、地方课程和学校课程组成，首先须贯彻好国家课程，适当调整，协调好三者关系，把握好基础型、拓展型和探究型课程的实施，注意运用同类课程之间和不同课程之间的整合策略。

2、立足校本特色

课程的开发、实施和改进，有赖于全体教师，以校本研修为提高教师专业化成长的主要途径，以此促进课程建设，促进学生发展。通过课堂改进，提高教学有效性，促进课程实施的优化。校本拓展课程要与学校的办学特色相结合，进一步推进学校的整体发展。

3、促进学生发展

充分关注学生发展需求，社会发展需求以及学科体系的要求设置课程，切忌滥竽充数。注重对课程评价，尤其是学生对课程的评价，以期导向改进，引导课程设置和进一步实施的优化。课程学习过程要体现学生自我发展和自主学习的意识培养及行动引导。

五、课程评价

（一）关于课程发展评价

学校成立课程研发中心，负责对课程的更新和评价考核。对三类课程实施情况进行日常检查、长期跟踪和期末评价相结合，突出课堂实效、教师的课堂改进效果和在教学研究方面成果成效。并注重合理调整教学内容和进行校本化实施基础型课程，加强对拓展型、探究型课程的管理和评价，通过申报（含指定）、实施过程以及成果等方面全面评价。

（二）关于教师发展评价

依据教育教学上的业务考核指标，结合元旦、六一大型庆演活动展示学生活动成效和作品质量，看课堂教学成效，看师生关系等情况。考量教师的课程意识和教学理念是否符合教师专业发展要求、考量学生的学业是否稳定和提高、考量学生对学科及教师教学的喜欢程度、考量学生的学习负担等方面全面综合评价教师。

（三）关于学生发展评价

形成性评价和终结性评价相结合，依据绿色指标体系，关注学生的个体差异和学习发展的不平衡性，关注和研究学生的学习状况和发展特点，实施等第制评价，杜绝分数及排名。做好学生成长手册的记载，使其成为师生、生生、家校的沟通平台，突出评价发展功能。同时，通过对学生（包括家长）座谈访问（以问卷调查为主），调查各类师生关系和课堂情况，收集对相关课程的学生意见，经过课堂观察等手段，进而判断课程的实际效果。

六、课程管理与保障

1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。规范和指导教师执行好基础型课程，保障学生受到公平的业务教育权利；合理调整限定性拓展课程和非限定性拓展课程，兼顾学生的兴趣爱好；做好探究型课程的开发和执行工作，全面保障三类课程的合理布局。

2、继续开展较为成熟的校本课程和区级试点课程的教学工作，并以学科组或教师个体开发和调整合适的其它校本课程。校本课程主要集中于限定性课程的学科拓展和非限定性的兴趣活动。有计划、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展兴趣型团队合作学习课程，为学生提供选择学习的平台。

3、加强教研组建设，明确学科组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。组织学习课程标准，认真组织学校全体教师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。学校积极搭建平台，为各教研组申报区三级教研组创设条件和机会，成立名师工作室和青师工作坊，加强对青年教师队伍的培养。

4、加大贯彻教学管理制度的力度，突出基本环节的落实、重点环节的把握和薄弱环节的加强，重视学校教育教学评价制度的建设。完善学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量保证。

 

上海市奉贤区南桥小学

2019年9月