为进一步贯彻落实新课程标准精神和内容，更新教育观念，促进教育教学方式转变，8月28日下午，南桥·恒贤联合小学各学科开展新课标的深度学习和研讨交流活动。

语文组专场——研学新课标 践行新理念

（通讯员 周爱玲）全体语文教师在中心组长周爱玲的组织下观看郑桂华教授关于《核心素养与课程目标》的讲座。郑教授从多个方面对新课程标准中的“核心素养”和“课程目标”进行了全面、清晰的阐释。在教学中要坚持“目标导向”，以核心素养为纲，为学生创设真实的学习情境，让学生在语文实践活动中获得成长性经验，得到能力的多方位提升，形成正确的价值观，全面提升核心素养。

    接着，各备课组代表围绕新课标学习，结合教学实际，从作业改革、课堂教学改、项目化学习等不同方面进行了交流。

    一年级组——孙颖围绕学习适应期的教学内容和方法，提出要丰富教学方式，积极开拓教学思路，在教学中逐步渗透核心素养。

    二年级组——唐怡欣结合在线学习期间实践活动的开展，认为实践活动的开展要紧紧围绕单元主题，为学生提供合适的学习路径，让学生在实践活动过程中对语文产生兴趣，提高学生的语文能力。

三年级组——唐蕾结合新课标中课堂教学的指导性建议与要求，认为课堂教学要帮助学生掌握相关的学习方法，如采学习任务单进行预习和架构教材核心知识；要合理使用真实的情境，激发学生的情感，引发学生的思考。

四年级组——许丽芳探讨了在新课标背景下的作业设计应更具灵活性，要调动学生学习的积极性，体现学生循序渐进的学习过程。

    五年级组——曹昕云对备课组中开展的项目式学习进行了反思，发现了活动开展中的一些误区，提出项目式学习要避免形式主义，过程设计要更加精细化，还要提高教学资源的丰富性和精准度，以此来提升项目式学习活动开展的有效性。

数学组专场——研读新课标，践行新理念，共赴新成长

（通讯员 蔡叶文）中心组长杨叶青带领全组聆听专家解读《数学新课程标准》，随后各备课组围绕主题结合实际进行交流。

一年级组围绕学习适应期教学展开交流，认为教学中要关注学生“认真准备，专心倾听，勇敢善言，认真书写”等习惯的培养，让新生能快速进入小学生角色。

二年级组交流主题是：素养导向下的作业改革。认为作业设计应该重视并做好核心素养的普及与应用，把这项工作作为全面提升学生素质、提高教学水平的必要工作。注重单元设计，建立单元知识体系；丰富综合实践作业，拓展学生学习体验；唤起自主学习兴趣，提高学生思维能力。

三年级组认为要结合教材，选择合适的内容展开项目化学习，进一步拓展学生的知识面，丰富学生的学习内容，提高学生的学习能力。

四年级组认为数学学科实践活动应当强调整合、重视实践、突出开放。

五年级组认为新课标背景下的课堂教学改革重点是学生的“学”，教师要起到引导、启发、点拨的作用。课堂上可以通过丰富的教学活动，努力给每个学生创造发言和倾听同伴发言的机会；在与人分享和独立思考的氛围中解除困惑，并在交流中学会倾听、质疑、说服、推广，从而“多说”，更好锻炼说理能力，发展学生的思维。
   英语组专场——锚定新课标 赋能新教学

 （通讯员 罗伊雯）首先，中心组长沈韻组织组员深度学习英语学科新课标并结合实际教学与思考进行交流。

随后，各备课组围绕“基于新课标背景下的课堂教学改革”、“基于新课标背景下的学科实践活动”、“基于新课标背景下的跨学科主题学习”三大主题分别开展小组研讨与交流。（图2~3）

低英组毛春艳——随着新课标理念地不断渗透，以及“以人为本”教育思想地不断深化，小学英语课堂变得越来越活泼有趣。经过多次课堂实践，我们发现要使小学英语低年级的课堂真正地做到切实有效可以有以下三个要点：一是明确活动目的，围绕教学目标。二是体现教材创新，巧妙创设情境。三是突出学生主体，促进主动探求。

中英组王婷——新课标突出实践育人，倡导让学生在做中学，用中学，创中学，注重引导学生参与学科实践活动。我校借助课后实践类作业来引导学生开展学科实践。我们基于新课标理念，思索之前课后实践单改进的方向。课后实践单既要聚焦探究性、也要兼顾学科性。在引导学生解决生活实际问题的过程中，应充分激活学生生活经验，引发思考。课后实践单要更贴合学生核心素养来展开设计，需创设更多需要做一做，试一试，探索类的任务，调动学生积极性。

高英组王天霞——新课标中提出学科教学中要开展跨学科主题学习活动，“跨学科”的英语教学是提高学生语用能力的途径，不仅丰富了学生的英语表达内容，还丰富了学生的科学知识。它强调将其他学科融入英语教学，用英语去讲解或学习，从而让外语学习和生活联系得更加紧密。在日常的教学中，我们要让学生在解决真实问题的过程中，立足本学科知识，加强不同学科知识间的渗透联系与迁移运用，来提升学生综合能力。如在shadow主题的作业设计中，可以与自然进行了跨学科融合，让学生通过观测影子与太阳的位置变化，测量影子长短，并用英语框架介绍影子的变化。当然，实施起来有难度，需要教师在教学实践中坚持学习，提高自身的专业素养和综合修养。

综合组专场——学习新课标   蓄力新征程

（通讯员 庄大庆）综合组的新课标深度学习与研讨活动由中心组长庄大庆主持。

首先，各教研组在备课组长带领下进行了近一个小时的新课标理论学习，随后各组进行了学习感悟交流。

音乐组——基于新课标背景下的单元教学设计

匡国祥:为强调单元整体教学设计的理念，以核心素养目标为教学视点，单元整体统筹安排教学目标、内容结构、学习方式、资源体系、作业系统和评价方式，音乐组确定了本学年的项目研究项目：单元视域下的教材重组之小微单元初探。

体育组——基于课程标准 优化单元设计 关注课堂实效

关仲勇：通过学习认识到旧课程的单元设计是小单元概念，局限于某年级、某项目；新课程强调大单元概念，纵向覆盖1-5年级，更强调项目内容和核心素养的整体性、延续性。由此，体育组本学年把跳跃项目作为大单元设计的教学研究主题。

美术组——在丰富多样的学生学习活动中培养核心素养

何彦霆：要根据学生身心特点和学习能力，开展生活化、情境化、趣味化、综合化的美术学习活动，注重引导学生感知身边的美，并大胆地表达自己的情感、想象和理解，激发他们表现美、创造美的兴趣，肯定他们独特的审美感受和表现方式，对其欣赏方法和表现方式给子适时、适当的指导，从而自然而然、水到渠成地培养学生的核心素养。

自然组——解读新课标 关注核心素养

李梦蝶：要把解决生活化的问题作为学习活动新的组织方式，激发学生参与学习活动的兴趣；要尽力提供让学生能动手体验和实践的机会，实践是检验真理的唯一途径，只有亲身去体验了，才能对背后蕴含的知识有更高层次的渴望，才能够激发出运用新知识解决或创造事物的欲望，这样才能更有效地培养学生的核心素养。

信息——重核心素养  育数字人才

吴海笑详细解读了信息科技课程培养核心素养的四个部分：信息意识、计算思维、学习创新、社会责任，以及各部分的内涵特点，并举例说明在实际教学中该如何落实培养学生核心素养的方法经验。

新课标的学习是一个不断领悟和实践的过程，相信全体教师将不断深入学习与内化，把领悟到的新思想、新思路、新方法在教学实践中慢慢渗透，在推动新课标落地的同时实现自身的专业新成长！