（通讯员 陆媛媛）为促进儿童从幼儿园到小学的有效衔接，优化小学课程建设，使课程更加适合小学生发展，上海从2017年开始试点面向小学一、二年级学生的主题式综合活动课程。今年我校被评为“上海市小学低年级主题综合活动课程第三批试点校”。为了让学校教师了解课程，进一步更好地推进课程的设计与实施，8月28日上午，副校长兼教导主任朱群英老师组织低年级教师开展了课程培训。 课程培训分为三部分：

什么是主题式综合活动？

朱群英老师从课程理念、课程的三个维度目标两方面介绍低年级主题式综合活动课。她强调主题式综合活动课程与学科课程基于标准的教学与评价相辅相成、相互支撑，让学生具备知识性学习和社会性成长“两条腿”走路的本领，具有综合性、活动性、生活性，着重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。 课程设计要从儿童生活出发选取主题，围绕主题设计活动和学习任务，引导儿童“玩中学”“做中学”，体验和探索真实世界，形成对自我、社会和自然的认识；尊重差异，将评价融于活动过程。

学校的主题式综合课程怎么做？

朱老师从五方面对学校的主题式综合活动课程进行了解读，向老师们一一介绍了课程名称的由来、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。

 随后项目组成员王晶雯、郁燕、金琳三位老师分别就“我与自己”“我与社会”“我与自然”三个维度的主题、活动设计、活动手册等内容进行了详细介绍。

我们的课程设计还需怎样优化？

培训之后，朱老师把全体教师分成三个项目组，要求老师们根据培训要点对第一轮设计的课程方案和活动手册进行第二轮修改，老师们积极参与讨论，思维碰撞，涌现出智慧的火花。

最后，朱群英老师表示该课程在活动设计与实施中有待进一步探索和优化，各位教师要且学且研且行且思，后期可以通过探究、学习、交流促进经验的转移与增值，呼吁大家要坚持迈好课程建设地步伐，创新推进课程教学工作，激发每一个孩子的学习潜力与成长潜力。

本学期开设低年级主题式综合活动课程能够全面丰富学校的课程，深入推进醇美课堂改革，学校将继续深入研究，不断优化，大力推动学校品质发展，为每个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。