绰号，让人欢喜让人忧

执教: 奉贤区思言小学 余妍婷

【教学目标】

1、了解绰号分为褒义和贬义，知道贬义的绰号也是语言欺凌行为之一。

2、知道取贬义的绰号会伤害同学并给同学带来烦恼，学会运用换位思考的方法，避免给同学起贬义的绰号。

3、面对自己的绰号采取积极的态度，增强心理承受能力。

【教学对象】 四年级

【教学准备】课件、卡片、音乐、录音、视频等。

【教学过程】

一、了解绰号

    1.热身小游戏

激趣导入在自然界中，动物有自己的名字，植物有自己的名字，我们每个人也有自己的    名字。有些人不仅只有名字，还有绰号。

    2.认识赞美的绰号，感受绰号带来的欢喜。

    3.听一听“晓东被叫绰号的故事”，同桌两人讨论：听后的第一感觉。感受被叫不好的“绰号”时给人带来的烦恼。

    4.出示明文规定，明白给别人取绰号取笑他人也是一种欺凌，也要受到严格处理。

二、感受绰号

1.画一画。画出被叫绰号是的感受，如画火焰表达生气，雨点表达伤心等。

2.聊一聊。分享自己的故事，总结情绪：愤怒、伤心或者骄傲……

3.辩证分析：晓东故事的后续——节食晕倒。

（1）、此时你是叫晓东绰号的学生，你会怎么想?怎么做？

（2）、演一演，感受晓东悲伤愤怒的内心。

4.学习换位思考法，四人小组讨论：换位思考后，我们该怎么做？ 板贴：换位思考

5.观看晓东故事结局——同学们意识到错误。总结板贴：不取绰号。

三、对待绰号

1.思考讨论：你支持晓东节食减肥想摆脱绰号的方法吗？为什么？

2.探讨：那该如何对待绰号带来的压力？——释放压力，转移注意力，坦然面对。

3.出示“不正确对待绰号造成悲剧的案例”。总结板贴：坦然面对。

4.再画心情，分享改变的原因。

5.上完这节课说一说，写一写一句话鼓励或者告诫自己,如：我们要学会坦然面对绰号，而且不能伤害他人，乱取绰号。

6.总结：学会尊重自己，尊重他人，不伤害他人，也不被他人伤害！